La Sociedad de la Información (2ª Semana)

Como pudimos ver en clase, en el video denominado “Libro Vs Pergamino”, éste nos da a entender que tanto en la actualidad como en otras épocas, ante los nuevos cambios o avances, nos cuestionamos las mismas preguntas, ya sea por ignorancia, por miedo. En un primer momento, ante estos cambios se produce un rechazo, e inmediatamente después nos cuestionamos, como podemos ver en el video: ¿Cómo funciona?, ¿Para qué sirve?, Podré perder información?, Cómo avanzo o retrocedo?, Qué hago cuando término?, Estas seguro de que no voy a perder nada del texto?

Estas preguntas, entre otras muchas, que nos cuestionamos puede deberse a diversas causas, además de por ignorancia, rechazo o miedo ante los nuevos cambios.

 Ahora bien, centrándonos en el campo de la educación, otras posibles causas podrían ser:

1.      Aversión de los profesores al cambio más que de formación: En relación con la actitud del profesorado hacia la innovación es necesario señalar que se trata más de un debate popular que de los resultados de la investigación educativa. Existe la creencia de que es la enemistad de los profesores al cambio uno de los rasgos más básicos que permiten explicar el ritmo lento que está siguiendo la integración de la tecnología en la educación. Los profesores tienen que enfrentarse a importantes cambios al mismo tiempo que integran estas tecnologías lo que puede dar lugar a un sentimiento de excesiva carga y a reacciones de ansiedad y resistencia.

2.      Excesiva oferta formativa en recursos específicos (Word, Excel, Powert point, entre otros) para los docentes por parte de la Administración educativa:  En relación a los cursos que oferta la Administración educativa a los docentes en formación, reciclaje de conocimientos en herramientas especificas relacionadas con las nuevas tecnologías de la información , decir que éstos son “absurdos”, ya que persiguen formar al profesorado en el uso y el manejo de un recurso especifico, pero debido al continuo y rápido avance de las Tics en la sociedad actual, antes de que el docente pueda asimilar los conocimientos adquiridos en este curso, ya ha salido al mercado otra herramienta relacionada con lo mismo, más nueva y mejor. 

3.      Consideración de la Tecnología como una asignatura más dentro del currículo: Unido a lo anteriormente dicho, la tecnología se ha considerado como una materia más a impartir, por lo que no se integra dentro del currículo curricular de otras asignaturas. 

En definitiva, este rechazo hacia las nuevas tecnologías está, en cierto modo, justificado. Por lo que, como futuros profesionales de formación, debemos concienciar a nuestros alumnos (futuros docentes) a los que formemos, ante estas causas. Por esta razón debemos enseñar a éstos, a que se formen, actualicen o se reciclen de manera adecuada, es decir, que tengan un conocimiento general sobre el manejo de las Tics, teniendo en cuenta de que no sólo basta con saber manejarlas, sino también deben  usar adecuadamente e integrar estas herramientas en su currículo curricular , utilizando la metodología más acorde a las necesidades educativas de sus alumnos y alumnas, para conseguir un proceso de enseñanza – aprendizaje eficaz, y adaptado a éstos. 

El reto de futuro está en que las instituciones educativas innoven no sólo su tecnología, sino también sus concepciones y prácticas pedagógicas, lo que significa modificar el modelo de enseñanza de éstos en su globalidad. 

Abordar este proceso significará reformular el papel y práctica pedagógica del docente, planificar y desarrollar modelos de aprendizaje del alumnado radicalmente distintos a los tradicionales, cambiar las formas organizativas del tiempo y el espacio de las clases, cambiar las modalidades y estrategias de tutorización.

En definitiva, las Tecnologías de Información y Comunicación pueden (o al menos debieran) ser un factor que ayuden a construir y desarrollar un modelo de enseñanza más flexible, donde prime más la actividad y la construcción del conocimiento por parte del alumnado a través de una gama variada de recursos que a la mera recepción pasiva del conocimiento a través de unos apuntes y/o libros. 

Aunque como decía (Papert, 1995): La escuela no llegará a utilizar las tecnologías “correctamente” sólo porque los investigadores le digan cómo debe hacerlo. Se llegarán a utilizarlas bien (si es que ocurre algún día) como parte integral de un proceso de desarrollo coherente.

Por tanto, es necesario mirar hacia el exterior para poder ser competitivo, el mercado laboral exige profesionales capacitados en el uso de nuevas tecnologías con un pensamiento crítico y mayores conocimientos de acuerdo al Plan Delors, difundido por la UNESCO. Se recomienda de manera general la actualización constante de los planes de estudio y la incorporación de las tecnologías a éstos, en función de que las innovaciones se dan todos los días, el ritmo de impacto es vertiginoso y lo que hoy es nuevo, mañana es obsoleto. 

Video “Libro Vs Pergamino”, lo podemos ver en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=6VatOcX5gq4

Bibliografía Utilizada: 

Almerich, G.; Belloch, C. y Díaz, I.; Orellana, N. (2010) “La actitud del profesorado ante las Tic: un aspecto clave para la integración”. Universidad de Valencia.  http://www.uv.es/~bellochc/doc%20UTE/VE2004_5_6.pdf

Rojas Espinosa , M.J. (2007)“Usos y apropiaciones de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la formación del comunicador social, Caso: Universidad Veracruzana”. Universidad de Málaga. http://www.eumed.net/libros/2010a/634/TECNOLOGIAS%20DE%20LA%20INFORMACION%20Y%20COMUNICACION%20EN%20LA%20FORMACION%20DEL%20COMUNICADOR%20SOCIAL%20CONCLUSION.htm

Youtube (2007) “El Nuevo Sistema o el Libro Vs Pergamino”.  http://www.youtube.com/watch?v=6VatOcX5gq4  Youtube.